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--- wsd:kommunikation:sprache_emotion [2025/10/08 08:05] – Romina Rauner
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 **Maßnahmen zur Förderung sprachlicher Fähigkeiten**
-•	[[wsd:didaktisierung:wortschatz|Förderung des Wortschatzes]]
+  * [[wsd:didaktisierung:wortschatz|Förderung des Wortschatzes]]
-•	Einüben von Interaktionsverhalten in kommunikativen Situationen
+  * Einüben von Interaktionsverhalten in kommunikativen Situationen
-•	Reflexion von Interaktionen bei Konflikten
+  * Reflexion von Interaktionen bei Konflikten
-•	Förderung des Textverständnisses Link zu: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:vereinfachung_lesetexte
+  * [[wsd:didaktisierung:vereinfachung_lesetexte|Förderung des Textverständnisses]]
-•	Sprachsensibel Unterrichten Link zu: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:sprachsensibler_mathematikunterricht
+  * [[wsd:didaktisierung:sprachsensibler_mathematikunterricht|Sprachsensibel Unterrichten ]]
-•	Resilienzförderung
+  * Resilienzförderung
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 ==== Literatur ====
-Bloom, L. & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders. New York: Wiley
+Hillenbrand, C. (2014). Verhalten und Sprache: Risiken – Resilienz – Entwicklungsförderung. In: Praxis Sprache 4/2014 S. 243-248.
-Leber, I. (2017). Kommunikation einschätzen und unterstützen. Begleitheft und Poster zu den Fördermöglichkeiten in der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe: von Loeper
-Rowland, C. & Stremel-Campbell, K. (1987). Share and Share Alike: Conventional Gestures to Emergent Language for Learners with Sensory Impairments. In L. Goetz, D. Guess & K. Stremel-Campbell (Hrsg.). Innovative program design for individuals with dual sensory impairments. Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
-Rowland, C. (2011). Using the Communication Matrix to Assess Expressive Skills in Early Communicators. Communication Disorders Quarterly 32 (3)
-Rowland, C. (2015). Die Kommunikationsmatrix. Deutsche Übersetzung: Scholz, M. & Jester, M.: [[https://communicationmatrix.org/Content/Translations/Communication_Matrix_German_FINAL.pdf|https://communicationmatrix.org/Content/Translations/Communication_Matrix_German_FINAL.pdf]]
+Mayer, A. et al. (2024). Sprachliche Fähigkeiten von Kindern mit psychischen Auffälligkeiten. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 75, 2024 S. 148-162.
-Sclera NPO (2022). Sclera Symbols. Zugriff am 10.06.2022. Verfügbar unter: [[http://www.sclera.be/|www.sclera.be/]]
+Schramm, C. et al. (2024). Sprachliche Fähigkeiten bei Kindern mit psychischen Auffälligkeiten unter Berücksichtigung der kognitiven Fähigkeiten. In: Schönauer-Schneider, W. et al. (2024): Mit Sprache Brücken bauen – in Kita, Schule und Beruf. DGS Sprachheilpädagogik aktuell. Schulz-Kirchner Verlag.
-Scholz, M. & Stegkemper, J. (2022). Unterstützte Kommunikation: Grundfragen und Strategien. München: Ernst Reinhardt
+Ulrich, T. et al. (2024). Sprachliche Fähigkeiten bei Kindern mit psychischen Auffälligkeiten – Ergebnisse eines interdisziplinären Kooperationsprojekts Vortrag 35. Bundeskongress der Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Heidelberg.
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