wsd:lesen_schreiben

wsd:lesen_schreiben:baddeley

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R. (2022). „Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley“. Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:baddeley, CC BY-SA 4.0 Viele Studien, die sich mit dem Zusammenhang von Arbeitsgedächtnis und Schulerfolg beschäftigen, zeigen, dass eine gute Arbeitsgedächtniskapazität mit besseren Lese- und Schreibleistungen, besseren mathematischen Fähigkeiten und einem besseren Sprachverständnis …

wsd:lesen_schreiben:barry_braille

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

2-Wege-Modell des Schreibens nach Barry adaptiert an Brailleschrift Zitiervorschlag: Wahl, B., Lang, M. (2021). „2-Wege-Modell des Schreibens nach Barry, adaptiert an Brailleschrift“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 ---------- Das Dual-Route-Modell nach Barry

wsd:lesen_schreiben:barry

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

2-Wege-Modell des Schreibens nach Barry Zitiervorschlag: Rauner, R., Stecher, M. (2021). „2-Wege-Modell des Schreibens nach Barry“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Zu Beginn des Schreibprozesses ist die Ausrichtung der Aufmerksamkeit auf die Aufnahme von auf das Schreiben bezogenen Informationen relevant (vgl. Mehrkomponentenmodell des Arbeitsgedächtnisses nach

wsd:lesen_schreiben:bilder_ikonische_zeichen_symbole

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Stufenmodell des Lesens von Bildern, Ikonischen Zeichen und Symbolen Zitiervorschlag: Albrecht, C., Frindt, I. & Gischas, B. (2021): „Stufenmodell des Lesens von Bildern, Ikonischen Zeichen und Symbolen.“ Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:bilder_ikonische_zeichen_symbole, CC BY-SA 4.0 Für eine möglichst differenzierte Darstellung der Stufen des Lesens präzisiert die WSD die Präliteral-symbolische Stufe nach Günther um Elemente des erweiterten Lesebegriffs nac…

wsd:lesen_schreiben:coltheart

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

2-Wege-Modell des Wortlesens nach Coltheart Zitiervorschlag: Rauner, R., Stecher, M. (2021). „2-Wege-Modell des Wortlesens nach Coltheart“. Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:coltheart, CC BY-SA 4.0 Zu Beginn des Leseprozesses ist die Ausrichtung der Aufmerksamkeit auf die Aufnahme von auf das Lesen bezogenen Informationen relevant (vgl. Mehrkomponentenmodell des Arbeitsgedächtnisses nach

wsd:lesen_schreiben:erweitert_braille

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

Erweiterter Lese- und Schreibbegriff bei blinden Kindern Zitiervorschlag: Wahl, B., Lang, M. (2021). „Erweiterter Lese- und Schreibbegriff bei blinden Kindern“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Lesen mit Hilfe von Bildern und Symbolen Das erweiterte Lesen nach Dönges und Koch ist auch bei blinden Kindern von Relevanz, um Teilhabe an der zeichenhaft verfassten Alltagswirklichkeit zu erfahren. Überträgt man dem hierbei zugru…

wsd:lesen_schreiben:erweiterter_lese-schreibbegriff

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

Theorie zum Lesen und Schreiben von Bildern, ikonischen Zeichen und Symbolen Die Arbeiten Piagets widmen sich nicht der Frage des Lesens von Bildern, Ikonischen Zeichen und Symbolen. Dennoch bieten die Erkenntnisse Piagets über die kognitive Entwicklung von Kindern Anhaltspunkte dafür, die beobachtbaren Aktivitäten von Schüler:innen im Rahmen der kognitiven Entwicklung einordnen zu können. Der Leselernprozess kann dabei den Stufen der kognitiven Entwicklung nach Piaget zugeordnet werden (vgl. d…

wsd:lesen_schreiben:erweitertes_lesen_emergent

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-09-22T11:59:38+00:00

Emergent Literacy Zitiervorschlag: Kopp, S. (2025). „Emergent Literacy“. Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:erweitertes_lesen_emergent, CC BY-SA 4.0 Emergent Literacy beschreibt Erfahrungen und Einsichten, die dem Lesen und Schreiben vorausgehen. Zentral für das Konstrukt der Emergent Literacy ist die Auffassung, dass Verstehen, Lesen und Schreiben sich gleichzeitig entwickeln und sich beeinflussen. Somit liegt keine Auffassung von sich stufenweise entwickelnd…

wsd:lesen_schreiben:erweitertes_lesen_komet

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-09-22T11:42:51+00:00

KOMET Modell - Kombiniertes Modell zur Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen (Sauerborn & Köb 2025) Zitiervorschlag: Mezger, K. & Kopp, S. (202e). „KOMET Modell - Kombiniertes Modell zur Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen (Sauerborn & Köb 2025)“. Abgerufen von

wsd:lesen_schreiben:erweitertes_lesen

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-09-22T11:55:44+00:00

Modell der Lesarten nach Dönges Zitiervorschlag: Frindt, I. & Gischas, B. (2021). „Modell der Lesarten nach Dönges“. Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:erweitertes_lesen, CC BY-SA 4.0 Dönges geht in seinem Modell von gleichberechtigt nebeneinanderstehenden Lesearten aus. Weder Bilderlesen noch das Lesen von Piktogrammen oder Logographemen wird in diesem Modell als ein vorübergehendes Stadium abgeschlossen. Die Lesearten sind selbst dann noch von Bedeutung, wen…

wsd:lesen_schreiben:frith

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Sechs-Stufen-Modell der Schriftsprachentwicklung nach Frith Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R., Waidmann, A. (2021). „Sechs-Stufen-Modell der Schriftsprachentwicklung nach Frith“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Wie entwickeln sich Lesen und Schreiben im Vergleich?

wsd:lesen_schreiben:guenther_braille

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Stufenmodell zur Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien nach Günther adaptiert an Brailleschrift Zitiervorschlag: Wahl, B., Lang, M. (2021). „Stufenmodell zur Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien nach Günther adaptiert an Brailleschrift“. Abgerufen von

wsd:lesen_schreiben:guenther

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Stufenmodell der Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien nach Günther Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R., Waidmann, A. et al. (2021). „Stufenmodell der Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien nach Günther“. Abgerufen von

wsd:lesen_schreiben:hayes

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-09-24T11:20:54+00:00

Schreibprozessmodell nach Hayes (2012), übersetzt und ergänzt von Phillipp (2012) Zitiervorschlag: Mezger, K. (2025). „Schreibprozessmodell nach Hayes (2012), übersetzt und ergänzt von Phillipp (2012)“. Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:hayes, CC BY-SA 4.0 Schreiben enthält viele Teilprozesse, die eng miteinander verknüpft sind und oftmals mehrere Schleifen durchlaufen. Das Modell des Schreibforschers John Hayes stellt den Schreibprozess auf den folgenden dre…

wsd:lesen_schreiben:hinweise_hypothesenbildung

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

Hinweise zur Hypothesenbildung Lesen und Schreiben Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R., Waidmann, A., Brandstetter, R. (2021). „Hinweise zur Hypothesenbildung Lesen und Schreiben.“ Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Allgemeine Hinweise Im Anschluss an die Erhebung diagnostischer Daten erfolgt die Hypothesenbildung. Als Bindeglied zwischen Diagnostik und Didaktik stellt sie das

wsd:lesen_schreiben:koch-neu

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Stufenmodell des erweiterten Lesens nach Koch Zitiervorschlag: Albrecht, C., Frindt, I. & Gischas, B. (2021): „Stufenmodell des erweiterten Lesens nach Koch.“ Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:koch, CC BY-SA 4.0 Unter den erweiterten Lesebegriff fasst man nach Hublow (1985) das Wahrnehmen, Deuten und Verstehen von bildhaften und symbolhaften oder abstrakten Zeichen und Signalen, die sprachfrei oder sprachgebunden sein können. Dieser Grundgedanke wurde von Koc…

wsd:lesen_schreiben:lang

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

2-Wege-Modell des Wortlesens in Brailleschrift nach Lang Zitiervorschlag: Wahl, B., Lang, M. (2021). „2-Wege-Modell des Wortlesens in Brailleschrift“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Lang orientiert sich am 2-Wege-Modell des Wortlesens nach Coltheart und hat dieses auf das Lesen mit Brailleschrift übertragen.

wsd:lesen_schreiben:punktschrift

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Entwicklung von Lesen von/Schreiben in Brailleschrift Zitiervorschlag: Wahl, B., Lang, M. (2021). „Entwicklung von Lesen von/Schreiben in Brailleschrift“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Das System der deutschen Braille-Punktschrift Sämtliche der heute gebräuchlichen Punktschriftsysteme basieren auf der Grundlage der von Louis Braille (1809-1852) entwickelten Punktschrift. Das Grundmuster der Punktschrift besteht aus frei kombi…

wsd:lesen_schreiben:reber

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-06-24T12:23:44+00:00

Vierfeldermodell des Schriftspracherwerbs nach Reber Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R. (2021). „Vierfeldermodell des Schriftspracherwerbs nach Reber“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Das Vierfelder-Modell des Schriftspracherwerbs (nach Reber) berücksichtigt beim Lesen und Schreiben sowohl den kommunikativen als auch den technischen Aspekt. Das Vierfelder-Modell bietet somit die Möglichkeit, die Lese- und Schreibkompetenzen eine…

wsd:lesen_schreiben:rosebrock

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-09-22T12:35:48+00:00

3-Stufen-Modell der Lesekompetenzen nach Rosebrock und Nix Zitiervorschlag: Mezger, K. (2025). „3-Stufen-Modell der Lesekompetenzen nach Rosebrock und Nix“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Das im Folgenden dargestellte „Didaktische Modell der Lesekompetenz“ nach Rosebrock und Nix (2017) geht davon aus, dass Lesen eine Summe aus vielen Teilfähigkeiten darstellt. Diese Teilfähigkeiten sind auf drei unterschiedlichen Ebenen angesiedel…

wsd:lesen_schreiben:satz_textebene

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Modell zur Lese- und Schreibkompetenz auf Satz- und Textebene Zitiervorschlag: Waidmann, A., Brandstetter, R., Rauner, R. & Stecher, M. (2021). „Modell zur Lese und Schreibkompetenz auf Satz- und Textebene“. Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Lesekompetenz

wsd:lesen_schreiben:start

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-10-14T18:20:37+00:00

Lesen und Schreiben button1 button2 button3 button4 button5 button6 button7 videos_fallbeispiele_l_sErklärvideos und Fallbeispiele sonderpaedagogisches_handeln_ilebSonderpädagogisches Handeln im Rahmen von ILEB theorien_lesen_schreibenTheorien und Modelle zu Lesen und Schreiben lesen_schreibenArbeitshilfen aktivitaeten_lesen_schreibenDiagnostische Methoden Aktivitäten startDiagnostische Methoden Teilhabe startDiagnostische Methoden Körperfunktionen

wsd:lesen_schreiben:stufenmodell_wsd

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:03+00:00

Stufenmodell der WSD zur Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R., Waidmann, A. & Albrecht, C. (2021): „Stufenmodell der WSD zur Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien.“ Abgerufen von

wsd:lesen_schreiben:theorie_bilder_symbole

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

wsd:lesen_schreiben:theorie_braille

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

Theorie zum Lesen und Schreiben von Braille (taktiles Lesen) Das System der deutschen Braille-Punktschrift Sämtliche der heute gebräuchlichen Punktschriftsysteme basieren auf der Grundlage der von Louis Braille (1809-1852) entwickelten Punktschrift. Das Grundmuster der Punktschrift besteht aus frei kombinierbaren Punkten innerhalb einer 6-(8- ) Punktematrix, der sogenannten Braillezelle.

wsd:lesen_schreiben:theorie_schwarzschrift

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

Theorien zum Lesen und Schreiben von Schwarzschrift Lesen und Schreiben basieren größtenteils auf denselben sprachlichen Repräsentationen und entsprechenden Verarbeitungsprozessen. Die im Folgenden aufgeführten Modelle nach Coltheart (2-Wege-Modell des Lesens) und Barry (2-Wege-Modell des Schreibens) sind relevant für Kinder und Jugendliche auf der alphabetischen, orthografischen oder integrativ-automatisierten Stufe des Schriftspracherwerbs nach Günther.

wsd:lesen_schreiben:theorien_lesen_schreiben

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-09-24T10:26:10+00:00

Theorien und Modelle zu Lesen und Schreiben Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R., Wahl, B. (2021). „Theorien und Modelle zu Lesen und Schreiben.“ Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:theorien_lesen_schreiben Die in WSD Lesen und Schreiben hinterlegten Theorien und Modelle sollen die Nutzer:innen in der alltäglichen Anwendung des Instruments in verschiedener Hinsicht unterstützen:

wsd:lesen_schreiben:videos_fallbeispiele_l_s

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:02+00:00

Erklärvideos und Fallbeispiele Lesen und Schreiben Zitiervorschlag: Stecher, M., Rauner, R. (2023). „Erklärvideos und Fallbeispiele Lesen und Schreiben.“ Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:lesen_schreiben:videos_fallbeispiele_l_s, CC BY-SA 4.0 Auf dieser Seite finden Sie Erklärvideos und Fallbeispiele zum Themenbereich Lesen und Schreiben.