wsd:kommunikation

wsd:kommunikation:3dimensional

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-11-15T08:31:46+00:00

Kommunikation über dreidimensionale Gegenstände Zitiervorschlag: Füssel, J. (2024). „Kommunikation über dreidimensionale Gegenstände.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:dreidimensional, CC BY-SA 4.0 Bei der Kommunikation über dreidimensionale Gegenstände werden verschiedene Objekte eingesetzt, denen eine bestimmte Bedeutung zugewiesen wurde. Sie dienen als Repräsentant einer bestimmten Tätigkeit, eines Gegenstandes oder eines Sachverhaltes. Im Gegensatz zu flüch…

wsd:kommunikation:aktas

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:13+00:00

Modell der sprachlichen Repräsentationsveränderungen nach Aktas Zitiervorschlag: Rauner, R. (2022). „Modell der sprachlichen Repräsentationsveränderungen nach Aktas.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:aktas, CC BY-SA 4.0 Dem Modell der sprachlichen Repräsentationsveränderung mit den zentralen Entwicklungsaufgaben nach Aktas (2012) liegt die Annahme zugrunde, dass Kinder mit Schwierigkeiten im Bereich der Kommunikation dieselben Entwicklungsaufgaben zu bewältigen…

wsd:kommunikation:baddeley_kommunikation

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:13+00:00

Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley Zitiervorschlag: Rauner, R. & Stecher, M. (2022). „Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:baddeley_kommunikation, CC BY-SA 4.0 Viele Studien, die sich mit dem Zusammenhang von Arbeitsgedächtnis und Schulerfolg beschäftigen zeigen, dass eine gute Arbeitsgedächtniskapazität mit besseren Lese- und Schreibleistungen, besseren mathematischen Fähigkeiten und einem besseren Sprachv…

wsd:kommunikation:bloom_lahey

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-11-14T08:44:18+00:00

Modelle zur Kommunikationsentwicklung nach Bloom/Lahey und Rowland Zitiervorschlag: Stecher, M. (2022). „Modelle zur Kommunikationsentwicklung nach Bloom/ Lahey und Rowland.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:bloom_lahey|, CC BY-SA 4.0 Kommunikation im Hinblick auf Inhalt, Funktion und Form

wsd:kommunikation:hypothesenbildung

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-03-12T11:43:16+00:00

Hinweise zur Hypothesenbildung Kommunikation Zitiervorschlag: Stecher, M. (2022). „Hinweise zur Hypothesenbildung Kommunikation.“ Abgerufen von URL: , CC BY-SA 4.0 Allgemeine Hinweise Im Anschluss an die Erhebung diagnostischer Daten erfolgt die Hypothesenbildung. Als Bindeglied zwischen Diagnostik und Didaktik stellt sie das „Kernstück“ sonderpädagogischen Handelns im Rahmen von ILEB dar. Ziel der Hypothesenbildung ist es, Zu…

wsd:kommunikation:lautsprachentwicklung

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:13+00:00

Entwicklungsschritte auf den einzelnen Ebenen der Lautsprache Zitiervorschlag: Berg, M. (2022). „Entwicklungsschritte auf den einzelnen Ebenen der Lautsprache.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:lautsprachentwicklung, CC BY-SA 4.0 Die Entwicklung der Lautsprache umfasst Schritte auf verschiedenen Ebenen, die jedoch nicht isoliert voneinander ablaufen, sondern wie die Teile eines Puzzles in enger Verbindung zueinander stehen und sich jeweils aufeinander auswirken…

wsd:kommunikation:mehrsprachigkeit

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2026-03-19T13:06:33+00:00

Sprachentwicklung bei Mehrsprachigkeit Zitiervorschlag: Meißner, A. & Waidmann, A. (2026). „Sprachentwicklung bei Mehrsprachigkeit.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:mehrsprachigkeit, CC BY-SA 4.0 In folgendem Video wird erläutert, welche Unterstützung die WSD bei der Bearbeitung einer diagnostischen Fragestellung im Bereich Kommunikation bei Mehrsprachigkeit bietet:

wsd:kommunikation:rowland

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:13+00:00

Modell zur Kommunikationsentwicklung nach Rowland Zitiervorschlag: Stecher, M. (2022): „Modell zur Kommunikationsentwicklung nach Rowland.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:rowland, CC BY-SA 4.0 Betrachtet man die aktuell diskutierten Modelle zur Kommunikationsentwicklung, zeigt sich, dass diese in der Regel von folgenden, drei aufeinanderfolgenden Phasen ausgehen (Scholz & Stegkemper 2022):

wsd:kommunikation:sprache_emotion

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-10-08T08:07:58+00:00

Zusammenhänge zwischen sprachlichen Fähigkeiten und sozial-emotionaler Entwicklung Zitiervorschlag: Stather, L. (2025). „Zusammenhänge zwischen sprachlichen Fähigkeiten und sozial-emotionaler Entwicklung.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:sprache_emotion|, CC BY-SA 4.0 Bei sprachlichen Auffälligkeiten treten häufig als Sekundärsymptomatik auch Auffälligkeiten im sozial-emotionalen Bereich auf. Ebenso ist zu beobachten, dass Kinder und Jugendliche mit Auffälligk…

wsd:kommunikation:sprachentwicklung_dgs

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:14+00:00

Gebärdenspracherwerb Zitiervorschlag: Rauner, R. (2022). „Gebärdenspracherwerb.“ Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:sprachentwicklung_dgs|, CC BY-SA 4.0 Das Thema Gebärdenspracherwerb kann sich auf verschiedene Bereiche der Sprachforschung beziehen, je nachdem, wer wann, von wem und in welcher Situation diese Sprache erwirbt (Boyes Braem 1995). Becker und Jaeger unterscheiden beim Erwerb der Gebärdensprache folgende Erwerbskontexte (Becker, Jaeger 2019):

wsd:kommunikation:start

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:13+00:00

Kommunikation button1 button2 button3 button4 button5 button6 button7 video_fallbeispiel_kErklärvideos und Fallbeispiele sonderpaedagogisches_handeln_ilebSonderpädagogisches Handeln im Rahmen von ILEB theorie_kommunikationTheorien und Modelle zur Kommunikation kommunikationArbeitshilfen kommunikationDiagnostische Methoden Kommunikation hypothesenbildungHinweise zur Hypothesenbildung kommunikationHinweise zur Didaktisierung

wsd:kommunikation:taktile_gebaerden

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:14+00:00

Entwicklung Taktiler Gebärden(sprache) im Kontext angeborener Taubblindheit/Hörsehbehinderung Zitiervorschlag: Marx, M. & Wanka, A. (2022). „Entwicklung Taktiler Gebärden(sprache) im Kontext angeborener Taubblindheit/Hörsehbehinderung.“ Abgerufen von

wsd:kommunikation:theorie_kommunikation

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2025-10-08T07:56:55+00:00

Theorien und Modelle zu Kommunikation Zitiervorschlag: Stecher, M. (2022). „Theorien und Modelle zu Kommunikation.“ Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:theorie_kommunikation Die in WSD Kommunikation hinterlegten Theorien und Modelle sollen die Nutzer:innen in der alltäglichen Anwendung des Instruments in verschiedener Hinsicht unterstützen:

wsd:kommunikation:uk

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-06-23T12:57:14+00:00

Unterstützte Kommunikation (UK) Zitiervorschlag: Gromer, B. (2023). „Unterstützte Kommunikation“. Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:uk, CC BY-SA 4.0 Was ist Unterstützte Kommunikation (UK)? Unterstützte Kommunikation (UK) ist ein interdisziplinäres Fachgebiet, das die Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen von Menschen mit eingeschränkter, schwer verständlicher bzw. fehlender Lautsprache zum Ziel hat. Konkret geht es im Rahmen der Unterstützen Kommunikation…

wsd:kommunikation:video_fallbeispiel_k

Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) — 2024-11-14T09:00:23+00:00

Erklärvideos und Fallbeispiele Kommunikation Zitiervorschlag: Stecher, M. (2022). „Erklärvideos und Fallbeispiele Kommunikation.“ Abgerufen von URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:video_fallbeispiel_k, CC BY-SA 4.0 Auf dieser Seite finden Sie Erklärvideos und Fallbeispiele zum Themenbereich Kommunikation.